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论信息化技术应用下的高职医学检验专业发展

作者【佚名】   来源【道义论文网】   发布时间【2018-11-13 21:12:45】   点击量【

  摘 要 近年来,我国的文化越来越受到重视。高职教育的专业强调对应于行业、岗位而建设,工作环境中不同的岗位要求形成了校园中不同的专业特色文化。本文以职业文化、人文素养等相关概念作为参照,探讨了专业文化的内涵,尝试对高职医学检验专业文化的表征进行凝练,并就专业文化的传播路径进行了探索。深度融合课程教学与信息技术,从而提高教育教学及人才培养质量,实现信息化技术应用下的高职教学发展。


  关键词 高职;医学检验;专业文化


  前言


  高職院校的专业主要依据社会职业的分工及需要而设置。由于不同职业的工作内容、发展背景、社会影响及社会认知度有所不同,行业素养的要求也有所不同,强调对应于行业、岗位而设置的专业,其素养要求也在通识标准基础上出现不同方向的分流,形成本专业特色的内在与外在诉求,专业文化也应运而生。


  1 专业文化的内涵


  1.1 专业文化与职业文化


  职业是工作门类,是指人们为获取生活来源而从事的社会性工作类别。专业是学业门类,指人们为了从事某种职业,或提升、拓宽自身的职业能力,通过相应的学习和训练,而达到相应的学历层次和职业技术等级水准。与职业相对应的是岗位,因此,如果将职业看作生产流水线上各就其位的组件,专业就是在此之前组件所历经的长期雕琢和打造[1]。


  1.2 专业文化与人文素养


  人文素质教育是指利用人文科学的优秀成果,通过知识传授、亲身实践、环境熏陶等途径,提高人的心理素质和社会文化素质,无专业类别之分。专业文化依附于具体的专业而生,具有明显的针对性,是在长期的专业发展过程中由从业人员所积淀和认同的价值观念,被深深打上了专业烙印。如果说文化素养面对的核心问题是如何做人,那么专业文化面对的则是如何在前者基础上使其成为“某一类人”。


  2 高职医学检验技术专业文化的凝练


  首先,医学检验是以实验科学为主的学科,医学检验人员提供的数据和信息是临床进行疾病诊断、疗效观察、预后估计、健康评估的重要依据,规范的操作是确保检测数据准确的基本条件,这就要求检验人员严格遵守操作规程,严防差错事故发生;其次,实事求是,不得弄虚作假,随意修改数据,每一项检测均需实行全程质量控制,防止出现标本污染、检验结果张冠李戴,确保检验结果的严谨客观;再次,检验人员必须具备与临床沟通的能力。良好的沟通是服务满意的基础,作为一名医学检验人员,在强化规范化操作及全面质量控制的同时,还应培养与临床沟通的能力[2]。


  3 专业文化的传播路径


  3.1 打造文化品牌教师团队


  可通过聘请一些文化大师、名师定期举办人文素养讲座,多宣传身边优秀教师的人文事迹,举办人文知识竞赛等途径加强专业教师的文化素养,从而强化教师参与教学的主动性,提高其信息化教学水平和能力。此外,安排教师与企业共同进行项目研究开发、参加行业协会组织的培训教育活动,使教师能够了解当前行业文化的发展特点,从而对专业文化做出最新的诠释,以契合专业文化建设的开放性和时代性特点。


  3.2 应用信息化技术,促进课堂教学的有效开展


  高职院校在专业文化的教学过程中,首先要增加资金的投入,对自身的教学设备加以改善,建立起完善的信息化教学管理系统。定期培训,鼓励教师采用多样化和灵活性的教学方式,充分利用信息化平台整合课程内容。使其认识到信息化教学的重要性,将信息技术合理应用在教学管理中,以保证信息化教学的顺利开展。


  3.3 在信息化背景下,发挥课堂教学的主渠道作用


  在信息化背景下,教学内容得到了很大的扩展,通过现代信息技术的应用,教师能够亲身感受到信息技术在教学中应用所带来的优势,同时,学生可以快速地获取丰富的信息化资源,为自主学习提供了便利的条件。在高职教育中应灵活组织教学过程,合理设置相关教学内容,在专业课程中融入文化元素,逐步实现专业文化的渗透,以实现文化育人的目的。


  3.4 探索建立多样化综合能力考核模式


  逐步将传统的“一站式”考核模式转变为临床检验技能多站式综合考试,包括理论考核、验证性实验技能考核、专业实践调查报告、阶段性综合技能考核、临床设计性实验技能考核,并在此基础上构建综合评价系统。一方面,通过标准化的考核,鼓励学生重视学习过程、知识积累,提高操作规范性和熟练性,激发学习主动性;另一方面,建立完善的评价系统,增加人文素养考核内容,如考核医学职业道德、应急能力、处理问题能力、沟通能力等,以进一步促进学生职业素质的全面提升[3]。


  4 检验专业文化建设的意义


  4.1 有助于培养学生的专业兴趣及职业认同感


  专业文化在学习过程和外部环境中的渗透有助于学生形成对检验专业的职业特征和职业素养的明确认知。当学生意识到医学检验对临床工作的强大支撑作用时,势必会激发出责任感与成就感,并在此基础上产生专业兴趣与职业认同感。


  4.2 促进教学相长,营造良好的学习氛围


  在执行专业文化传播的过程中,教师的专业素质与职业素养可获得进一步提升,相对应的知识输出质量也有所提高。学生在接收的过程中达成明确的专业认知,增加了学习的主观能动性;专业文化所带来的凝聚力更有利于团队精神的培养,营造良好的学习氛围,增进师生间的交流,从而形成教师与学生间积极互动的良性循环。


  4.3 提高学生的职业素养


  专业文化的建设与职业素养的提升相生相长。知识和技能可通过教师的讲授去获得,责任心、执行力、规则意识则必须经由学生的自身感知与实践去获取,而这正是专业文化建设的优势所在。专业文化的渗透不仅能促进学生主动学习知识与技能,更能将这些必备的专业能力融入具有职业特色的素养中,以打造一名真正合格的检验工作者。


  5 结束语


  综上所述,文化建设是高校赖以生存和发展的根基和血脉,专业文化是支撑高职院校文化建设的主体与实体,在高校建设与发展中有着重要的战略地位。医学检验专业文化的形成与推广对于培养检验人才的专业价值、专业意识与专业气质,从而奠定未来职业素质、形成职业发展能力具有重要意义。


  参考文献


  [1] 张麦秋.论行业文化对高职教育专业文化建设的导向[J].国家教育行政学院学报,2013,15(1):53-56.


  [2] 陈克文.高校专业文化建设与发展分析[J].教育与职业,2011,95(21):


  45-46.


  [3] 潘浩.基于高职文化育人背景下的专业文化形成及传播研究





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