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英美文学教学中如何培养学生的人文素养

作者【佚名】   来源【道义论文网】   发布时间【2019-01-07 19:16:41】   点击量【

  英美文学教学是一门具有文学性的学科,有助于提升学生的人文素养。笔者根据实际教学经验,首先对英美文学教学现状进行概述,分析英美文学教学培养学生人文素养的重要性,最后提出有针对性的培养措施,希望对有关人士有一定的借鉴意义。


  作为英语语言学习的高级阶段,英美文学课程的学习以英语语言能力的运用为基础,着重提升学生英美文学综合水平,如鉴赏能力、人文素养等。从课程来看,英美文学课程在外语系中占据着举足轻重的位置。但是,英美文学教学过程中存在一系列问题,比如,课程安排有限、学生对英美文学不够积极、课前准备不足、课下几乎不接触的现象十分普遍,这种情况对英美文学的学习造成很大的制约,如何采取有效的措施提升学生英美文学的效率、培养学生人文素养具有非常重要的現实意义。


  一、在英美文学教学中大学生人文素质培养的现状


  从现阶段大学生的综合素质来看,人文素养下降的趋势十分明显,很多大学生人文知识十分匮乏,对学习人文知识的重要性不够明确,这对在进行英美文学教学中培养学生的人文素养有一定的制约作用。中华文化博大精深,需要中华儿女不断传承下去,而中华文化的核心内容就是人文素质的培养。由此可见,当代大学生的人文素质偏于薄弱,这很不利于中华文化的传承,更是制约着我国国民素养和文化的发展,加强人文知识的培养成为当代高校教育的重要内容。从原因来看,造成大学生人文素养薄弱的原因和人文关怀的缺失密不可分。当前大学生以90后为主,他们大多是独生子女,在家庭以自我为中心,忽视他人感受,缺乏团队意识。这就使得现如今的大学生一向特立独行,很少听从他人的意见,造成一种冷漠的人际关系,严重违背社会主义核心价值观的发展要求,对于大学生身心成长十分不利。


  二、英美文学教学对学生人文素质培养的意义


  (一)有助于开阔大学生的视野


  英美文学作品蕴含着两国文化的语言精髓,有多种形式,如小说、诗歌、散文等,大学生通过阅读原汁原味的英美文学作品来体味其中的内涵,在提升英语水平的同时提升自身人文素养。不仅如此,英美文学作品的产生往往需要一定的历史背景和文化环境,特别是那些优秀的经典文学,真实地反映了国家的风土人情、民族习惯、思维方式等。在阅读这些作品的过程中,大学生可以对英美国家的政治、经济、文化、历史和宗教等有全面的了解,视野开阔程度更大。


  (二)有利于提升大学生的文学修养


  大学生的人文素养是体现大学生价值观和生活态度的关键,更是影响大学生在未来职业发展中的重要因素,因此在进行英美文学教学时,提高大学生的文学修养是重中之重。教育始终要坚持以人为本,让大学生在学习英美文学时,可以对英美文学与中国文学进行分析比较。例如,可以选取“人与自然”的主题,分析对比英美文学与中国文学的相同点与不同点,让学生了解到不同国家作品中所蕴含的精神,同时培养他们的爱国主义精神,全面提升人文素质。可以说,在当今社会发展中,只有高素质人才才会取得成功,才能胜任企业交办的事情,才会真正实现自我价值,如此才能够真正实现自己的预期目标


  (三)有助于增强大学生的跨文化意识


  随着全球经济一体化的趋势愈发明显,社会对大学生的英语能力要求更高,其不仅要具备基本的灵活运用能力,还要对英美国家文化有深入的了解,逐渐成为复合型人才。在这种环境下,很多高校开始注重大学生跨文化意识的培养。英美文学作品中包含了相关国家丰富的知识。在学习英美文学作品的过程中,大学生可以对英美国家的文化内涵、宗教、禁忌等有深入的了解,跨文化意识得到很大的提高。在进行英美文学作品的学习时,大学生可以从东方文化和西方文化两种视角对文学作品进行审视,体味东西方文化之间的区别,自身的跨文化意识在无形中得到了提升。随着我国经济的稳步增长,在未来的发展中,企业之间的跨文化交流会更加普遍,对跨文化人才的需求只会有增无减。在学习英美文学作品的过程中,提升大学生的跨文化意识对他们以后的学习和工作有莫大的帮助。


  三、英美文学教学中培养学生人文素养的策略


  (一)提升人文精神的重视程度


  在教学改革中,要求英美文学在教学时坚持以培养大学生的人文精神为中心,切不可简单地进行理论知识的讲解与传授,而应该以育人为首要前提,只有这样才能帮助学生真正认识自我,从而改善自我和完善自我。教师在进行英美文学教学时,可以先讲述文学作品的时代背景,让学生切实感受当时的人文精神,再进行文学内容的详细讲解,在讲解中感受作品带来的精神享受,在情感上与作者产生共鸣,真正了解人文精神的重要性。例如,在学习《简·爱》这部文学著作时,教师可以先让学生了解其写作背景,之后带领学生进行学习,把握其核心思想。小说讲述的是一个失去双亲的女孩,通过不断追求尊严和自由,坚持自我,最终获得幸福的故事。其成功塑造了一位敢于重破世俗、渴望自由和平等的女性形象,传神地表达出当时的时代背景,人们渴望自由,重视人的感受。这样可以强化大学生的人文精神,从而真正提高学生的人文素质。


  (二)建立以学生为中心的教学方式


  文学课以“教师为中心”的教学方法虽然对于初学者来说具有积极的引导作用,但也容易使学生养成懒惰以及被动学习的恶习,学生对于文学课程的参与意识会渐渐淡薄,其人文素养和文学鉴赏能力就得不到提高。因此,转变教学观念很重要,改用“学生为中心”的教学方法,让学生成为学习的主体,让其在阅读中发现问题、分析问题和解决问题,在课堂自由表达情感和思想,而教师在教学过程中成为学生活动的组织者、协调者和启发者。但是,某些高校在此问题上似乎又从一个极端走向另一个极端。譬如,有的教师干脆让学生彻底“主宰”课程,对于作家介绍、人物刻画和主题关注,让学生在课堂上做PPT解决,甚至让PPT从头演示到尾。表面上,课堂气氛热烈,学生积极性很高,教师乐得逍遥,但实际上学生没有得到教师的指导和传授。这样部分教师从片面重视“教”又走向了片面重视“学”,在教与学的关系上失去了辨证的眼光。


  (三)注重跨文化意识的培养


  在英美文学教学时,教师不仅要让学生进行外国文学作品的欣赏,还需要开展跨文化作品的对比学习,教会学生从中西方文化知识的不同角度来学习差异。同时,教师也有义务、有责任让学生了解自己民族文化的发展史,全面认识自己的民族文化,对国外的优秀文学作品进行认真研究和学习,学会汲取他国文化的精华之处,变为己用,从而全面提高自己的人文素质。例如,中国的《红楼梦》是一部具有里程碑意义的文学名著,深刻批判与讽刺封建贵族官僚制度,反对封建社会的道德观念。这时,教师就可以将《红楼梦》与外国文学作品做对比,让学生在对比分析中获取新知识,拓宽知识面,开拓眼界,丰富知识库,从而提升人文素养,实现人文素质教育目标。


  四、结语


  在英美文学教学中培养学生的人文素养是一个漫长的过程,其间需要教师和学生共同配合,充分发挥课堂教学的有效性,锻炼学生的思维,将课堂变成学习、研究和提升素养的中心,实现学生人文素养的全面提升,为社会培养更多的专业人才。




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