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对小学音乐教学中情感教育的运用对策探微

作者【佚名】   来源【道义论文网】   发布时间【2018-10-09 08:54:26】   点击量【

  摘 要:在小学教育中,不得不提及的就是小学情感教育,情感教育不仅是小学教育的一种表现形式,同时也是一种意识形态,在小学音乐教学中,大多是流于形式的,因此需要慢慢地引导,流露出真实情感,才能与音乐、生活产生情感上的共鸣,本文就如何去研究和引导小学音乐情感的表达与教育进行简单的讲述,由此阐述如何做到情感教育的培养。


  关键词:小学音乐教育;情感教育;特征


  近几年来我国的教育得到了较大的发展,现如今我国极力要求素质教育,而我们的情感教育自然也是其中的一部分,情感教育取得的成功是有目共睹的,不管是学生还是老师,都在不断学习,加强自身的教育素养。现如今教师的作用不单单是教给学生知识,更重要的是通过情感来进行教育,使得学生能够积极、主动地进入学习状态。所以,教师和学生构建好的朋友关系、搭建师生的情感,能够让学生在轻松、欢乐的氛围里主动学习,老师的教育也能达到事半功倍的效果。从而提高学生的学习热情,从而有利于学生的身心的发展。如何更好地进行情感的教育,可以通过以下几点来说明。


  一、小学音乐教学中情感教育的作用和小学生的情感特征


  在小学的音乐教学中,情感教育对小学生所起的作用是很重要的。传统的小学音乐教学模式里,比较忽视情感教育,一方面是由于教学老师的不专业;另一方面则是人们没有意识到情感教育的重要性。而且在部分教育机构中,小学音乐是一门不重要的课程,随着人们对教育的重视,对教育方式的深入研究,情感教育才慢慢变得重要起来。在小学阶段,小学生处于一种喜欢学习,喜欢玩的状态,小学阶段养成的习惯对于学生以后的成长有极为重要的作用,影响也是较为深远的。音乐在不同的环境下有不同的作用,小学音乐不仅是教会学生唱歌,更重要的是渲染一种让人放松,使人快乐的氛围,而在这种音乐教学中注入情感教育可以说是如虎添翼,小学音乐教学中的情感教育可以培养小学生的积极乐观精神。通过情感教育的强化,也可以给小学生做一个很好的引导,使学生健康快乐的成长,达到教育的目的,最重要的是,小学音乐教学中的情感教育对于培养学生的情感方面也有积极作用,音乐教学的情感教育融入可以潜移默化地对学生产生影响,从而进一步促进学生的发展,使学生真正认识到音乐教学的作用。在这样一个过程中,实现学生综合素质的提高。


  (一)丰富而不稳定


  进入小学后,学生可以接触到以前从来没有接触过的新事物。新的朋友、新的游戏等等,学生的情感会因此变得更加丰富起来,但是,他们的情绪是很不稳定的,其情绪常常随情境的变化而迅速变化。一件小事可以让他们马上开心,也可以让他们马上难过,因为小学生不像中高年级的学生,具有一定的控制情绪的能力。在音乐教学中情感的不稳定会表现得更加明显,因为音乐有很多不一样的情境,学生的情绪也会随之多变。


  (二)情感强烈而不易自我调节


  低年级的学生情绪体验较为强烈,他们会把想表达的通过情感表现出来,尤其在遇到刺激的时候更加强烈,由于年纪较小,她们认知能力较低,自控能力也差,因此情绪不好的时候,他们无法进行自我调节,不能及时调整自己的态度,也不知道如何排解消极不良情绪的困扰。这对于音乐教学的情感教育来说,也是一个具有挑战性的问题。


  (三)感受自我情感而不易理解他人情感


  小学生音乐教学的情感教育中,最重要的就是对音乐中情感的理解与融入,而小学生一般对自己的感情体验会比较明确。可以说,他们对情感的认识与体验有一点以自我为中心。不善于理解并体会他人的情感。因此,在音乐教学的情感教育中,就不太容易理解老师或者音乐想要表达的情感,这是可以被看作是小学音乐教学面临的困难之一。


  二、小学音乐教学中情感教育的策略探究


  在小学生音乐教学的情感教育中,由于小学生在情感发展上没有成熟和完善,教学也会比较有难度,因此,老师要想在学生音乐教学的情感教育中达到好的教学效果,就需要对学生的情感特征有深入地了解,从而针对性地进行应对。


  (一)以情育情


  以情育情实际上就是就是教师以充沛的情感,唤起学生相应的情感体验,教师与学生情感相互沟通和影响,师与生相互交流感染,从而达到良好的教育效果。在教学中要注意有意识地唤起学生的情感体验,有目的地引导这种体验的深化和发展。在教学之前,可以先给学生们讲一下关于音乐的小故事,把学生带入到音乐所表达的情绪中去,例如,在学习儿歌《一分钱》之前,可以给学生们讲述歌曲中小朋友拾金不昧的故事,在学习歌曲的同时,也培养学生拾金不昧的品质。


  (二)以境育情


  境是指根據教材内容创设的情境意境,如图画、幻灯、道具、卡片等,而情是指学生通过创设的意境而产生的兴趣、情感。通过这样一种情境化使学生产生情感体验,例如,唱《拔萝卜》的时候,可以挂出小朋友拔萝卜的图画,一方面吸引学生的注意力,另一方面也可以使学生进入到直观的画面中体验拔萝卜的过程,借此帮助学生体验乐曲所表达的情感。


  (三)以行育情


  以行育情是指学生通过亲自参加音乐实践,得到升华的情感,强化学生的情感体验。如,在唱《当我们荡起双桨》的时候,在有条件的情况下,可以带领学生去进行划船游戏,边划边唱,让学生充分理解到歌曲中那种欢快又惬意的心情,如此,不仅丰富了学生的课外活动,音乐教学也事半功倍。实践证明:愉快的情感有利于感知的灵敏,记忆也会比较牢固,想象也会比较丰富。因此,在音乐教学中发挥情感教育的作用,力图创设与音乐教材有关的情境,激发儿童学习音乐的兴趣是十分重要的。


  三、结束语


  小学阶段是学生比较重要的阶段,很多价值观会在此阶段形成,情感的培养不管是对小学生的学习还是人生观的形成都有重要意义,因此,小学生情感培养的问题一直以来都是备受关注的,通过本文简单的讲述,着重介绍了如何去引导小学生步入情感之中,并且为此举出了相应例子,方便人们更加能认识到如何去对小学生进行引导,总而言之,情感教育作为教育中不可或缺的部分,对每个人的人生都起着至关重要的作用,它不仅仅体现在往后的学习之中,还体现在工作和生活的方方面面,也希望对小学的情感教育会更加被人们所认知并熟悉,真正认识到小学情感教育的重要性。


  参考文献:


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  [2]向明卉.小学音乐教学中学生创造能力培养探析[J].小学教学参考,2017(12):365-612.


  [3]安伟.浅淡听觉训练在小学音乐教学中的重要地位[J].校园歌声,2016(02):329-651.





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