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化学教学论文发表范文两篇(2018年秋季推荐)

作者【佚名】   来源【道义论文网】   发布时间【2018-09-14 16:53:34】   点击量【

  化学教学论文发表范文一


  论文题目:初中化学教育中创新意识与实践能力的培养研究


  摘 要:化学是一门实验科学的科目,与当今时代社会的发展建设有密切的联系。在化学教学过程中,教师不仅要给学生传授前人已经总结到的知识经验和客观规律,还要启发学生的创新能力和创新思维,鼓励学生在课堂活动和日常实践活动中能够发现新问题,看到新方法,得到新结论。


  关键词:初中化学;创新精神;实践能力


  新课改形势下,把学生作为课堂的主体是必然的要求,新课改的主要目的是促进人的全面发展。因此为了结合新课改的全新要求,出色地完成新课改的教学目标,初中教师就必须全面深化自己的教学方式。探究性学习就是为了响应新课改而提出的全新的教学方式,它主要强调的是对学生创新思维和实践能力的培


  养,在探究性学习课堂中,老师要充分发挥学生的主观创造性和积极主动性,在老师的引导下能够自我探索,自我提高。在初中化学教育中也是如此,老师和学生共同设计实验,一起动手做出实验结果,培养学生发现问题、思考问题、解决问题的创新能力。这是国家发展的必然要求,当今国家之间的竞争是综合国力的竞争,也就是创新人才的竞争,教育是培养创新人才的主要手段。因此,学校必须用新思路、新方法来展开教学过程,培养学生的创新能力和实践动手能力。


  一、营造良好氛围,培养创新精神


  创新教育不仅是一句口号,还需要学校的实践履行,在课堂教学中就是培养学生创新能力的主要基地。因此,在课堂教育的过程中,老师一定要提前设计好教学方案,在教学过程中一定要创造良好的教学环境,不能和传统的教学方法一样照本宣科,而是要强调培养学生的创新能力。在课堂进行过程中,老师要设计不同的教学场景,让学生提出不同的实验疑问,然后鼓励学生勇于提问、发现问题。老师所起到的作用就是设置一定的教学情境,留下相关的问题和疑点,然后引导学生发现问题,得出结论。因此,在教学过程中不仅把自己的知识传授给学生,而且在引起学生积极性和好奇心的前提下,让学生主动参与到课堂活动中,让他们自己积极主动地学习知识,归纳知识,最后自己得到知识。这种方法的难点主要在于老师的情境设计,一旦问题设计的过于简单,学生就会失去兴趣,一旦问题设计的过于复杂,学生就会产生消极情绪。这些都是老师需要仔细思考及精心的设计。化学教育是一个由简单到复杂的过程,老师要注意到这一客观规律。


  二、鼓励学生提问,引导学生学习


  良好的开端是成功的一般,许多伟大的化学家最初从事化学事业主要是出于好奇心,因此对学生好奇心的把握和使用极其有利。我们早已经听说过,提出一个问题远远超过解决一个问题,因为解决问题只是在原来的思维方式上进行了重复而已,而提出一个新的问题就是以一种全新的思维方法去看待问题、思考问题。这是一个人创新思维的重要表现。因此,在化学课堂教学的过程中,老师一定要积极鼓励学生提出自己的疑问和意见,大胆提问是一种自信的表现,只有敢于提问,才能敢于回答。新课改的课堂是属于学生的课堂,课堂就是围绕着学生展开,老师只是引导者和设计者,学生才是学习主体。教学过程不再只是老师一味地讲解,学生只是进行记忆和理解,而是学生主动提问,在和老师的讨论和实验中得到结果。民主的课堂氛围和自然的学习习惯对学生来说适宜学习。只有在这种教学环境中,学生才敢于提问。老师对学生提出的问题要积极回答,不能有着任何的区别对待,对每一个学生深思熟虑之后提出的问题,老师都要有足够的重视,这对学生的积极性是最好的嘉奖和鼓励。这样学生的积极性受到了老师的表扬,在以后的学习过程中他们会更加敢于提问,也会提出更高质量的问题。这样既保证了课堂教学的积极展开,也充分地发挥了学生的创新能力,每个学生都有一定的创新潜力的,只是有没有合适的方法把他们激发出来而已,老师在这方面就应该起到相关作用。


  三、共同参与实验,提高学生动手能力


  新的时代背景下对人才的需求比较全面,学生不仅要掌握专业的知识能力,也要掌握熟练的实践能力。在以往的教育中,出现了许多高分低能的学生,这是传统教育的弊病,因此在新时期的教育过程中,就必须避免这种情况。在初中化学教学中,老师要足够重视学生的实践能力培养,在授课过程中,学生不仅要掌握实验的具体步骤,还要确保学生能够動手做实验,我们需要的不仅是理论家,还要是实践家。因此,化学老师在实验过程中要积极和学生互动,和学生共同参与实验制作,在这个过程中可以不断鼓励学生提出自己的见解,然后为他们一一解惑,这样不仅完成了实验,也使得所有的同学都参与了实验过程。在某些化学过程中,可以把学生分成是不同的小组,让他们制作一个化学实验,但是这个化学实验是老师还未讲解的,让学生充分发挥自己的创新能力。在大家积极参与的过程中,学生的创新思维能力和动手能力都得到了一定的锻炼。


  综上所述,初中化学教育中对学生创新思维能力和实践能力的培养极其重要,这需要老师和学生的相互配合,也需要学校提供一定的场所和支持。在学校,老师和学生的共同努力下,学生的创新思维能力和实践能力必然会得到有效的提高。


  参考文献:


  [1]李丙荣.化学教学培养创新精神和实践能力的思索[J].中学课程辅导(教学研究),2015(5):9.


  [2]王桂钧.浅谈初中化学课堂教学中学生创新能力的培养[J].教育,2015(8):193.


  [3]段智超.浅谈中学化学教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究(新教师教学),2016(15).



  化学教学论文发表范文二


  论文题目:浅析初中化学教育中应用趣味化学实验教学


  摘要:初中化学在初中教育阶段过程中是十分重要的,学生们需要掌握化学基础概念原理;化学基本计算;化学实验基本操作这三部分。教师们必须正视初中化学实验的重要性,不断在教学实验中思考、总结,不断优化初中化学实验的教学方法。


  关键词:初中化学;趣味;化学实验;教学方法


  相较于化学基础概念原理,化学基本计算,化学实验教学锻炼学生的方面更多,方向更广。初中化学实验,它可以很好的提升学生成绩,提高学生能力。但是今天的实际教学之中,教师教学较为死板,化学实验枯燥无趣,对学生能力提升无较大帮助。基于此种情况,在素质教育盛行的新环境下,如何采取有效的教学方式,怎么样加大学生的参与度从而提高学生的动手能力,是初中化学教师面临的难题之一。


  一、 初中化学中应用趣味化学实验教学存在的问题


  (一) 教师教学过于单一、陈旧


  化学属于一门科学学科,科学容不得疏漏。所以在日常授课的过程中大部分教师们较为严谨、认真。他们一丝不苟的对待化学教学,尤其是对于有一定危险程度的化学实验,部分教师更是严苛。在课堂教学过程中,教师们更注重于化学实验操作步骤是否正确性,还有化学实验结果是否准确,他们更多的要求所有与书本看齐。致使许多同学感到行动被限制,课堂枯燥无味,对实验提不起兴趣。很多学生对化学实验没什么积极性更不要说主动性。


  (二) 学生对于实验的积极性不高


  在长期应试教育的影响下,初中化学老师习惯大量对学生灌输知识,而不是教育他们如何去求得知识。长此以往的教学使学生习惯从老师处直接得到知识而非动手实验求得,学生动手能力匮乏。另一方面,由于教师要求完全根据书上进行实验操作,更注重化学实验操作步骤的正确性和化学实验结果的准确性。学生一味地根据书上操作,但是却很少和老师之间进行问题探讨,没有了交流沟通,学生对化学实验的积极性和主动性自然不高。


  (三) 缺乏高效的实施趣味化学实验的方法


  在长时间规模化、规范化、目的性的教育的影响下,许多初中教师对于化学实验十分苛刻。大部分教师很少开展趣味化学实验,这是趣味化学实验教育展开的一大阻力。在长时间的化学教育中,教师们形成了固定的教学模式,这一模式一旦形成很难改变。这使他们即使有心开展趣味化学实验,也很难做到“有趣”。在中学里化学趣味实验难以得到实施,初中化学实验教学教育的质量较差。


  二、 趣味化学实验在初中教学中的有效应用措施


  (一) 改变教师教学习惯


  目前,在初中化学实验教育过程中,许多化学教师不让学生操作,而是自己在讲台上亲自给学生示范。学生不能参与到实验的动手中,自然对化学实验不感兴趣。综上,教学观念的改变尤为重要,教师应让学生高度参与到化学实验中来。例如一些安全系数高的实验,教师可以“学生操作,教师观看”。在做其他一些含有危险因素的实验时,教师可以把学生分为几组。在实验准备方面,学生们各自分工,这可以增强学生的团队合作能力。在实验进行前,教师对实验内容进行检查,在确保学生安全时方可容许学生开始实验。这样一来,在学生不仅参与了进来,也得到锻炼其他能力的机会。


  (二) 培养学生的实验兴趣


  现在学生们对于化学实验的认识,更多地停留在“老师要求”和“书本要求”之上,很少有学生真正喜欢化学实验,想要主动去做化学实验。基于此,我们应该大力培养学生的实验兴趣。比如,在学校给学生的宣传方面可以更多地加入化学趣味信息:画一些有关化学实验的黑板报,举办一些化学趣味实验竞赛,组织学生观看神奇的化学实验视频等等。在细微之处融入化学,培养学生对化学的兴趣,让学生们愿意自己去做化学实验。


  (三) 增強学生基本操作能力


  众所周知化学实验中常有一些不可控制的强烈反应,即使在初中化学实验中也存在这样的强烈反应。教师害怕学生在操作过程中的不良操作会导致严重的后果,所以更多的实验都是“教师做,学生看”。这样虽然保证了学生的安全,但学生却没有真正地参与到实验,积极性自然不高。教师可以更注重培养学生化学实验的操作能力,告诉学生一些剧烈反应,比如水和钠反应剧烈。规范学生的基本操作,使实验的进行更有保障性。这样家长、教师可以放心地让学生参与到实验中,提高学生的参与程度。


  (四) 设计趣味性的化学实验


  有趣的事物更能吸引学生的注意力,有趣的化学实验也是如此。它对于初中化学教学是十分有益的,学生的学习兴趣得到激发,学生在课堂上更加认真仔细,学生的课堂参与程度更高。在教学过程中,教师们应该结合学生更想要什么,也要根据具体教学实验要求,合理设计趣味性化学实验,以提升学生对化学实验的积极性,从而提升化学教育的质量。比如可以设计学生扇闻氨水的味道,或者在金属丝燃烧的实验中,在现象快发生时,教师让学生观察金属丝发生的变化,引起学生的好奇心,引发学生的探索欲,提高学生的参与程度。


  (五) 布置趣味的实验作业


  课后练习作业在任何学科的教育中都是必不可少的,课后练习作业不仅可以巩固学生在课堂上学习的知识,还可以开阔学生的视野,增加学生的课外知识储备,从而提高学生的知识水平。教师应该结合课堂讲解的内容,和学生的学习情况,来布置合理的课后练习作业。作业的布置要注意换位思考,想一想学生更愿意做什么,促使学生在课后也可以有效的学习。相较于大篇幅的抄写,学生们可能更中意于一些简易的实验,教师也可以布置一些观察生活中现象的小任务。比如,教师可以让学生观察冰水混合物,也可以让学生观察蜡烛燃烧、水烧开等现象。这样可以使学生更好地吸收课堂上所讲授的知识。学生对化学的兴趣提高了,自然也容易养成良好的学习习惯。


  三、 结语


  化学教育的趣味性可以通过趣味的化学实验教学来提升,提升学生对于化学学习的主动性和积极性。同时对于教师,新的思路的教学也意味着一种教育的进步。在具体的初中化学教育中,教师们应该结合书本基础内容,在保证化学实验的正常进行下,结合学生的心理,进行化学实验设计。在课后,教师应该考虑到学生对知识的掌握程度而设计课后实验练习,考虑到学生更喜欢什么,趣味化学实验应用合理化。以此来提高学生的实践能力,从而提升化学的教学质量,最终达到学生的各方面全面发展的目的。


  参考文献:


  [1]李强.浅谈化学实验在初中化学教学的应用[J].祖国:建设版,2014(8):355-356.


  [2]刘桃.趣味化学实验在初中化学教学中的作用策略[J].教育,2015(3);162.


  [3]曹绍西,王琳.试论趣味化学实验在初中化学教学中的作用[J].黑龙江科技信息,2015(18):58.


  [4]齐文龙.浅析趣味化学实验在初中化学教学中的作用[J].河北省磁县申庄中学,2016(4):265.





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