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英语教育论文范文:初高中英语教育衔接问题的对策分析

作者【佚名】   来源【道义论文网】   发布时间【2018-05-02 22:38:20】   点击量【

  摘 要:随着新课程改革政策的逐步深入,我国有关教育部门越发关注初高中英语的教育衔接问题。现阶段初高中英语教育衔接受到学生消极心理、教师教学模式等因素的影响,其发展水平还处于半停滞化阶段。本文就我国初高中英语教育的衔接问题提出了一系列有效的对策。


  关键词:初高中英语 教育衔接 对策分析


  一、影响初高中英语教育衔接问题的因素


  1.学生消极心理对英语教育衔接的影响


  现阶段受到应试教育的影响,高中阶段的英语教学与初中阶段的英语教学相比,有较重的升学考试负担。教学任务的增加、学习心理落差以及对未来缺乏正确认知和规划都不同程度地导致了学生的消极心理。


  首先,高中的英语教学目标不同于初中阶段的英语教学目标。高中英语教学要求学生掌握大量的单词和语法,对于初入高中的学生来说,他们的英语学习思维模式还没有从初中阶段的英语学习思维模式中转变过来,当翻开课本看到大量的英文单词和篇幅较长的英文课文难免会担心自己学习能力不足,产生害怕和焦躁的心理,从而对英语学习失去信心,最后甚至会放弃学习英语这门功课。


  其次,初中生来到高中这个陌生的学习环境中,对于新组成班级同学的学习情况不了解,仍然存在初中的学习优越感,当发现班级同学的英语学习成绩优于自己时,难免会产生心理落差和自卑情绪,巨大的心理负担间接影响了高中阶段的英语学习。


  最后,对于刚刚进入高中阶段的学生来说,高考在他们看来是很遥远的,且刚刚经历过升学考试,学生在学习方面难免会有懈怠心理;加之有的学生英语学习基础较好,对高中英语的学习情况缺乏正确的估计,因此在英语学习上没有进行课前预习和课后复习,长以此往其英语学习成绩逐步下降。


  2.学生适应能力对英语教育衔接的影响


  离开初中熟悉的学习和生活环境进入到高中阶段时,许多学生会本能地产生排斥感和陌生感,这都需要一段时间来熟悉和适应。高中阶段的学生大多数是住校生,有些学生的独立生活能力和人际交往能力较弱,致使其不能和班级同学正常交际,在这种情况下间接地影响了学生的学习心理和学习状况[1]。


  同时,高中阶段的英语教学在思维模式和授课模式上与初中阶段的英语教学有较大差别,对于高一学生来说,不仅仅要适应新的学习环境和生活环境,还要适应不同教师的授课模式和授课风格。此外高中英语教学内容远比初中阶段教学内容要难,初中教师和高中教师会选择不同的授课模式,学生不能及时适应高中教师的授课模式,在思想上会将初高中英语教师进行比较从而会对教师的教学持否定态度,不能积极调整自己的思维模式和学习方法来配合教师授课,师生间在教学问题上长期缺少沟通与交流,最终造成了学生英语学习成绩不断下降。


  3.教师教学观念对英语教育衔接的影响


  高中阶段的英语教学担负着重要的考学压力,高中英语教师很难意识到教育衔接对英语教学的重要性,有的教师即使意识到教育衔接的重要性,也很少会去整改教学模式,将其付诸于行动。此外,高中英语教师与初中英语教师很少有交集,在思想意识上认为自己的本职工作只是负责高中阶段的英语教学,因此对于初中英语课堂上出现的问题也很少去了解和掌握[2]。


  4.教师教学模式对英语教育衔接的影响


  现阶段我国高中英语教师在授课模式上主要以传统的灌溉式教学模式为主,忽视学生作为课堂教学主体的实际感受,教师在课堂教学上长期以一种音调、一种模式授课,会造成高中英语课堂枯燥乏味的教学现状,长此以往会让学生对英语课堂产生排斥感甚至是厌学情绪,严重地影响了学生的学习积极性。


  二、解决初高中英语教育衔接问题的有效对策


  1.教师要增强对教育衔接的重视程度


  教师作为高中英语课堂教学的引导者,其教学思想和教学模式直接影响着高中阶段英语教学水平和学生的学习情况。教师要充分地意识到教育衔接对课堂教学的重要性。在制定英语课堂教学内容与教学模式的时候,要充分考虑到初中英语教学的特点,将其融合进高中英语课堂教学中,让学生在熟悉的教学环境和教学模式中找到学习英语的方法,提升英语成绩[3]。


  2.培养学生的英语学习兴趣


  高中阶段的英语学习课业负担大,不但很难引起学生的学习兴趣,有的时候甚至还会使学生在压力影响下失去英语学习的信心和动力。学生的学习兴趣是教师开展一切教学活动的出发点和落脚点,只有在课堂教学中充分激发起学生的学习兴趣,才能够有效地提高课堂教学效率、提升学生的英语学习水平。因此教师在教学中要创新教学模式和教研计划,教师可以在课堂教学中有效地引进多媒体技术进行教学,增加课堂教学的趣味性。例如:教师在课堂讲解《Life in the future》这节课时,可以用多媒体技术在班级播放有关于幻想未来生活的视频,充分吸引学生的学习兴趣,营造积极活跃的课堂学习氛围。


  3.帮助学生养成良好的学习习惯


  对于初入高中的学生来说,他们对高中阶段所学的每一科都十分感兴趣,希望将每一科都打下坚实的基础为日后考取一所好大学做准备。但是高中阶段的课业负担较重,学生的学习时间紧凑。针对这种情况学生急需寻找一种适合自己的学习方法来提升自己的学习效率和能力。这就需要教师充分发挥课堂教学引导者的作用,积极地引导学生进行课前预习与课后复习。例如:教师在讲解《Earthquakes》這一章节的时候,可以通过布置作业的模式让学生提前将英文课文阅读一遍,找出其中的生僻单词将其标注,与此同时让学生通过查阅资料等模式寻找地震发生时自我保护的方法,并将其中不理解的地方用英语记录下来,第二天教师在课堂教学时会进行集中答疑,通过构建课前预习的学习模式,有效地培养了学生的自主学习能力、提高了课堂教学质量和课堂教学效率[4]。


  结语


  初高中英语教育衔接对于学生英语学习水平的提高、课堂教学效率的提高、教师英语素养的培育具有重要的推动作用。综上所述,在高中英语教学中实现初高中英语的教育衔接是贯彻落实新课改政策的重要途径和必由之路。


  参考文献


  [1]王仁武.初高中英语课衔接教学初探[J].小作家选刊,2017(20):55.


  [2]丁汉玲.初高中英语顺利衔接的影响因素及对策[J].新教育时代电子杂志(教师版),2017(41):215-216.


  [3]张鑫妹.理念先行,实践检验 --浅谈初高中学习方式衔接研究[J].未来英才,2017(22):82.


  [4]郎朗.高中英语课堂消极沉默现象的原因及对策的探究[D].哈尔滨师范大学,2015.





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