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基于工管专业校企“订单班”人才培养模式的实践与研究

作者【佚名】   来源【道义论文网】   发布时间【2019-01-08 16:45:36】   点击量【

  摘要:随着现代职业教育体系的不断完善,国家提倡职业院校培养“工匠”人才,这些都对职业教育质量提出更高的要求。校企合作作为一种有效的人才培养途径已经广为应用,然而对于院校而言,如何有效地开展校企合作,实现培养出来的人才满足市场需求,这些问题成为技工学校的当务之急。为此有必要结合工商类专业的特点,探讨适合这类专业的有效校企合作模式,推行“订单班”从而提高技工学校的办学水平和教学质量。


  关键词:工管专业;校企合作;订单班;人才培养


  引言:技工学校教育着重培养的是具备市场适应能力的实践应用型人才,为实现这个培养目标,技工学校就应和企业接轨。从这个角度来看,技工学校教育离不开需求市场,要培养人才,培养目标必须与市场企业紧密相连,人才需求与企业需求紧密联系、教学与企业生产紧密结合、理论学习和岗位操作紧密衔接、学校责任与企业责任共担、建立长期稳定的校企合作才能实现培养技工人才的目标。所以校企合作对于校方、企业方来说都具有重要意义。


  一、推行“订单班”的意义


  (一)有利于培养专才的专业技能及跨职业能力


  技工学校教育以人才培养目标为中心,将校企合作作为人才培养的途径之一,校企合作的过程中实行“订单班”。目前我国众多技工学校已经开展了工学交替、订单培养、集团办学等等的校企合作模式。无论是公办院校还是民办院校,校企合作对提高学生职业技能素质和社会跨职业能力都有着非常重要的作用。校企合作为技工学校学生提供了真实或者模拟仿真的实训环境,以此为基础设计专业配套设置和开发适用课程、调整教学时间,建立以就业能力为导向的教学体系。为学生创造了良好的实习条件和实践机会,让学生边学边做,将理论运用于实践,增强解决实际问题的技术和能力,有效提高学生的专业特长和综合职业素质,提高了人才的社会适用性。


  (二)有利于促进职业院校教师队伍的建设


  职业院校教师具有“老少多”的特点,即返聘的退休老教师和低职称的年轻教师居多,而中年教师的数量较少。师资力量与公办院校具有一定差距。年老的教师和年轻的教师共同点在于:与实践接触机会相对较少,掌握的理论知识较多,企业实践经验较少,无法掌握最新较前沿的技术方法,导致学校教育滞后于企业发展。校企合作中,聘用在各个行业第一线工作的工程师、技术骨干作为兼职教师,可弥补这一缺陷,有利于将最新发展技术和发展动态传授给学生。


  (三)促进地方经济结构改革


  技工学校教育完善中技校教育系统,结合当地资源优势和特色,培养出服务于辐射区域的企业需求人才,有利于企业吸收应用型人才,也有利于依托学校将技术研究成果转化为生产力,直接为企业所用,服务当地经济。只有利用校企合作才能让政府、学校、企业、行业从中各取所需,从而促进地方经济繁荣。


  二、“订单班”人才培养教学模式策略


  (一)建立校企合作信息沟通平台


  首先,应该在工商学院建立专门负责校企合作事务管理的部门,在校内,建立校企合作沟通平台,将参与校企合作政府、学院、企业和行业、学生引入平台,建立校企协调部门,服务于校企合作,主要工作内容在于协调沟通校企合作中涉及的参与者、提供咨詢服务、传达各方数据信息和行业工作岗位最新标准等等。校方利用校企合作部门进行校企合作信息沟通,发布企业招聘信息、参与校企合作运作监督及问题处理等来协调校园与企业文化的冲突。其次,企业方通过沟通平台,在确定下年度人才岗位需求计划和标准的基础上,共享信息到该平台,有利于企业宣传及选拔优秀人才。让高校与行业企业直接对话,也让企业有一个可以实现点对面的服务平台,打破沟通障碍促进信息的传递,让校企合作突破范围、模式和层次限制,推动校企合作的发展。再次,在行业中,通过信息沟通平台,利用平台参与者中的各种政府、行业协会及院校等利用各自资源完善中介渠道服务体系。从制度环境入手,构建良好行业氛围和合作环境,协助校企合作双方沟通渠道的打通。


  (二)提升“订单班”人才培养模式的应用


  订单教育使学生进校后就有了毕业即就业的安全感,也为教学提供了更加明确的目标,使得教师在教学方面具有实效性,实现了以高就业率吸引生源,以丰富的生源促进学校的发展。这种合作模式不仅保障学生就业而且合作双方有着共同的利益点,企业积极性较强,应用灵活。实际的人才培养中,需要不断加强对“订单班”人才培养模式的应用。例如在物流管理以及酒店管理工商类专业中的应用。订单式培养是一种有效的校企合作模式,很多技工学校都是践行该种合作模式,物流管理、酒店管理有一定的行业鲜明特点。物流管理和酒店管理都需要一定的实际操作技能。


  (三)提升企业参与到“订单班”人才培养的积极性


  订单班的定向培养和企业的基地培训对于技工学校来说比较好开展。企业通过参与订单班的人才培养,完成自身对人才的定制和培养,节省新员工培训成本,又能力利用学院已有资源完成岗位技能的学习和提升,保证人才输入的稳定性和人岗匹配的准确性。所以在实际的教学过程中,订单班的教学中应鼓励企业参与到教育的过程中,这样企业也能够对未来自己的员工有一个更深层次的了解,能够更加清楚学生的情况,从而提升人才培养的整体水平。


  结语:


  技工在技校教育系统中的作用是不容忽视的,但是技校所处的竞争环境中迫使其必须紧贴时代发展和市场变化,而工商大类是所有院校都有的专业,由于技工学校学生素质较本科类差,工商类专业技能不突出,存在专业人数多,企业岗位需求少的情况,所以校企合作问题没有办法采用一种通用的模式,因此可以在校企合作中设立订单班,为企业一对一打造专业的技术型人才,进而在提升企业人才整体能力的同时提升技工学校工管专业的整体教学水平。


  参考文献:


  [1]任志军, 宋天枭。 “订单式”人才培养质量的实践思考--以供给侧改革下工商企业管理专业为视角[J]. 太原城市职业技术学院学报, 2017(2):6-8.


  [2]刘婷。 民办高职工商企业管理专业订单式人才培养现状和对策分析[J]. 经济视野, 2016(19):136-136.




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