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代写毕业论文如何防骗(最新攻略大全)

作者【佚名】   来源【道义论文网】   发布时间【2018-04-23 22:26:15】   点击量【

  毕业论文对与每一个即将毕业的大学生来说至关重要,中国经过几十年的发展,体制已经逐步完善,对毕业论文的监察,特别是硕士毕业论文写作的监察力度越来越大,但是我国高校并没有那么多项目,所以导致很多同学写不出论文,毕竟寒窗苦读十余年,所以不得不办法完成论文,于是代写毕业论文机构成了他们的救命稻草,硕士论文代写行业可以说鱼龙混杂,一不小心就上当受骗,上当受骗的例子举不胜数,但是从中受益的也举不胜数。


  “权威代写毕业机构”收钱后玩失踪


  小李是长清区某大学化学专业的大四学生,平时成绩排名中上等。大四上学期,在毕业论文开题报告提交后,他便去了河北省某企业实习。今年3月份,小李收到学校发来的毕业论文答辩通知,告知其毕业答辩定在5月中旬,需要在5月1日之前上交毕业论文。


  “我平时都在实习,没来得及写论文,6000多字的论文,其中还有数据,不可能一个多月写完。”小李称,由于时间紧迫,在收到学校通知的第二天,他便在网上找到了一家代写论文的“权威机构”。在对方将电子版合同传过来并承诺半个月内完成论文后,小李便用微信支付了4000元的定金。“我的专业比较复杂,代写的全款是6000元,但需要我先付4000元,剩下的等写完后拿到检测报告再付。”


  眼看到了4月底,小李迟迟未收到代写的论文,当他给对方发微信时才发现自己已被拉黑,多次打对方电话显示为空号。5月19日,意识到上当的小李向党报热线打来了求助电话。


  网上找人代发论文被骗 5000块钱打水漂


  张先生称,去年10月份,因为评职称,需要在省级刊物上发表一篇专业论文,但因为自己没有这方面的“门路”,便决定在网上碰碰运气。没想到当他在网上输入“论文代发”几个字后,居然一下子跳出不少相关的“专业机构”。


  为了保险起见,他选择南京一家文化传播有限公司,因为从名字上看,这家公司还是比较正规的。于是,在加了对方客服的QQ后,双方就论文代发一事开始协商。客服告诉他,自己公司与全国上百家杂志、期刊都有合作,可以代发各种论文,而且包修改、包发表。


  在得知张先生的工作单位后,客服还很专业地推荐几家相关的专业期刊,最终张先生选定南京一家省级期刊,双方还达成协议:论文由张先生提供,对方包修改,包发表,张先生先付定金1500元,论文审核通过后再付余款3500元。于是,张先生在付完定金后,就等着对方通知结付余款。大概半个月时间,南京那家文化传播有限公司的客服在QQ上告诉他,他的论文经修改,已经通过期刊审核,这几天该期刊编辑将与他电话联系确认。两天后,张先生果然接到该期刊编辑部电话,称他的论文已经通过审核,将刊登在当年11月份的期刊上。


  欣喜若狂的张先生立刻就按约定支付了3500元余款。然而到了11月份,张先生却没有在该期刊上看到自己的论文。再想与南京那家文化传播有限公司客服联系,才发现已被对方拉黑。于是,他又上网找到该公司的联系电话,并打电话过去质询,同时要求退款。几经周折,对方明确告诉他,论文之所以刊登不了,主要是他写得太差,而5000元作为公关费用,早已花出去了,更无法退款。


  随后,对方便再也不接电话了!“这都明摆着了,他遇上骗子了!”新东派出所办案民警告诉记者说,近年来有关网上找论文代写代发被骗的案件不在少数,骗子往往用一些夸大其词的承诺来哄骗大家,例如“与全国上百家期刊、杂志都有良好的合作关系”、“包修改、包发表”、“几十名研究生、博士生专业代写”等等,然而一旦你付了钱,就掉进了骗局,有的论文仅发表在一些不被承认的内部期刊上;有的在收取一定的审稿费和修改费后,以论文写得太差为由退回;还有像张先生遭遇的专业骗子,冒充期刊编辑部打来电话,以进一步骗取余款……


  如何才能找到可靠的代写毕业论文机构呢


  1、从交流沟通看专业度。


  正规的毕业设计代做机构人员都是经过专业培训的,对于客户的各项问题应该是能作出专业的回答的,如果遇到那种一问三不知,你连基本要求都还没告知就给你说能代做的,一般都是不正规的。


  2、从收费定价看靠谱度。


  大家都知道代做行业是一个高成本的行业,那些经验丰富、写作质量上乘的写手都是很贵的,所以这就决定了你的毕业设计价格绝不会便宜到哪里去,像ios这种毕业设计,两三百块钱是不可能代做出来的,除非不是原创的。


  3、从网站布局看正规性。


  正规的代做机构都是有专人维护网站的,网站的布局也是合理又清晰的,不仅可以看服务的内容、流程,还可以看其他用户的评价,且这些评价是一直持续更新的,如果一家代做机构的网站布局粗糙,客户评价也很少,那就要思考是否为临时搭建的钓鱼网站了。


  以上就是道义论文网小编给大家整理的关于代写毕业论文如何避免上当受骗的信息,希望对大家能有所帮助。



  代写毕业论文范文:


  论文题目:学前教育中培养儿童思维能力的途径分析


  摘 要:学前教育要考虑儿童的艺术兴趣和爱好,丰富儿童的艺术感受和体验,激发儿童参与艺术活动的激情和热情,充分发挥学前儿童艺术创作的想象力和创造力,培养儿童的思维能力,实现学前儿童艺术教育的审美目标。


  关键词:学前教育;思维;儿童


  学前儿童教育的核心是指在学前儿童艺术教育中,以儿童为本,尊重儿童的主动性和积极性,正视儿童的艺术潜能和天赋,充分发挥儿童的艺术想象力和创造力,师生在平等对话的前提下,使学前儿童艺术教育目标、内容、方法及评价等能够依托儿童的自然,使儿童艺术教育获得最大的教育效果。而思维能力的培养是不仅是实现学前教育目标的途径,也是为以后的教育打下坚实的基础。


  一、平等对话,缓解儿童的思维


  在学前教育中,要想使得儿童的思维得到锻炼,教师首先要创设宽松自由的精神氛围,学前儿童才会“随心所欲”,儿童的艺术火花才会源源不断地涌出。虽然儿童是脆弱的、敏感的,然而又是有尊严的。教师言行举止中表露的歧视,甚至不经意的一句话就会扼杀儿童艺术的萌芽。所以教师要注意倾听来自儿童的声音,而且要聽懂,这不仅是对他们幼小心灵的倾听,而且也是对他们人格的尊重。如下面摘录的这段对话,便体现了教师对儿童的倾听与尊重:


  教师:小朋友把眼睛眯成一条线,一起看这幅画,除了感觉有阳光照在树林间,你还感觉到有什么在树林中穿来穿去?树叶怎么样的?给你什么样的感觉?


  学前儿童:我感觉到树叶一动一动的。


  教师:为什么?


  学前儿童:有风。


  教师:什么样的风?


  学前儿童1:温柔的风。


  学前儿童2:凉爽的风。


  教师:走在这样的树林里你有什么感觉?现在你就是画家,正走在树林里。


  学前儿童1:很舒服。


  学前儿童2:我感觉树林里很亮。


  通过这段对话我们可以看出,教师自始至终都是以朋友的身份与儿童平等对话,如通过问儿童“有什么感觉”、“为什么”等语言来实现的。在这样温馨宽松的环境中,儿童没有了思想的压力,他们全身心是完全的放松的、自由的,整个环境中都没有可供参考的现成答案,空中唯一飘荡的是师生不断奔流而出的艺术感觉,儿童的思维得到缓解。


  二、音乐美术相结合,锻炼儿童的思维


  学前教育思维培养的途径不是单一的,而是全方位的,不仅有视觉、听觉的参与,还要有运动觉、言语知觉、直觉等各个方面的参与。自从有了音画同源的认识后,许多幼儿教师已经开始注意在视听艺术的结合中培养儿童的通感思维能力。但是要注意音乐或绘画的选择性,使二者具有统一的主题和情感基调,这样才能使其唤起儿童的情绪情感,激发儿童的创作欲望和创作热情。


  如下面摘录的例子体现了艺术途径融合的有效性:儿童在欣赏毕加索的绘画作品《格尔尼卡》时,乍一看到作品只是对作品中有些什么人、什么物,作品的色彩、线条、构图等有个初步认识,还感受不到作品所透出的象征战争残酷的主题。这时教师选择了德沃夏克的《致新大陆》为背景音乐,让儿童在音乐的衬托下再次欣赏作品,随着音乐旋律的跌宕起伏,儿童的表情严肃起来了,有的小拳头也握起来了,他们胸中正涌动着对法西斯的无比愤怒和憎恨。当然他们还说不出“僧恨”这样的词语,但我们可以听到他们发自内心的声音:“老师,我想去打仗,把坏蛋全部打死”、“老师,我不想看了,太害怕了”,我们完全能够体会得出,他们确实读懂了其中的含义。


  三、游戏策略的合理运用,活跃儿童的思维


  游戏是儿童的主要活动,是对儿童进行全面发展教育的重要手段,游戏的内容最易引起儿童的学习兴趣,对儿童思维的培养具有很强的冲击力。把游戏引到教学中,开展艺术游戏活动,有利于激发儿童的艺术兴趣,培养儿童的艺术情感。用游戏的方式进行艺术教学是一种融生活节奏、生活情趣于一体的娱乐活动,在游戏中学习艺术是激发儿童艺术兴趣的重要方法之一。儿童在艺术游戏活动中自由自在的表达他们的情感和想法,它能促进儿童的全面发展,并培养儿童对美的敏感性;此外,儿童通过艺术游戏的活动,可以培养他们的审美表现和审美创造能力。


  如一位老师在教儿童画“龟兔赛跑”画时,先让儿童听故事,然后去饲养角、自然角观察兔子、乌龟,回到教室后再让儿童戴上头饰玩“龟兔赛跑”的游戏,然后再让儿童动手画。由于前者的铺垫,儿童的画面显得真实、生动,儿童在绘画时心理轻松、感觉不到任何压力,使儿童在游戏中探索,在探索中发现,充分调动儿童的各种感官,发挥了儿童的积极性,主动性和创造性的同时,还活跃了儿童的思维。


  参考文献


  [1]边霞.关于艺术教育若干问题的对话[J].学前教育研究,2009(1).


  [2]许卓娅.用历史生态的眼光看“园本课程”[J].幼儿教育,2008(2).


  [3]屠美如.美国早期儿童教育中的“生成课程”[J].幼儿教育,2001(2).


  [4]杜威著.民主主义与教育[M].北京:人民教育出版社,2001.


  [5]郭元祥著.生活与教育[M].武汉:华中师范大学出版社,2002.




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